對立

在許多場合與環境下，教師與兼任行政的同仁間似乎有許多地方都是對立的。或者說對立太嚴重，或許換個名詞：「意見相左」。

比如說，行政希望教師可以配合上面交辦的業務或是指定的工作，而且如果能每項都做的話，那就最好了。上面指的是誰呢？可能是學校的校長，或是上面一點的教育局相關單位，或是再高一層級的教育部相關科室。如果層級稍微低一些，也可能是某位「好大喜功」、「揣摩上意」或是「自以為是」的校內主任，自做主張推行一些「奇怪」的政策或是活動。在行政工作的，總是希望可以「交差」，好吧，這樣說不太好聽，總是希望工作可以「交待」過去，勉力為之，不管上面交辦的是否合理。從前軍隊中流行的一句話：「合理的叫訓練，不合理的叫磨練」。

合理的業務，當然是儘量完成。但是如果學校能做的(而且還是做的漂亮)只有那些人時，就會開始痛苦了。有良心一點的行政人員，對這些老師會覺得很愧疚，總是請他們幫忙。公事公辦一點的，可能會覺得理所當然。可是，這是對這些優秀老師的肯定，還是另一種懲罰呢？老師們可能會想「因為我在某方面滿厲害，所以我就要做到死？」「因為我帶班盡心，所以就要做的更多？」，行政可能會覺得「某某老師很認真，教學很好，xx班就讓他帶」是理所當然的。有些另外規劃的項目，這時就會出現難以處理的局面…

而在教師這方面，可能就會覺得，為什麼要做這麼多的事情？包這麼多的工程？教書已經很累了，帶班也充滿了挑戰，已經用生命在付出了，還要做這麼多的工作…為什麼事情不是用輪的，而是經常某些人在做？行政為什麼不先規劃好，常常會有臨時要我們做一些其他的事？研習一大堆，在學校累的要死，出去研習回來，繼續累的要死還是得上課…有時，便變成要靠行政人員自己的人際關係，才能「擺平」這些紛爭或是工作事項。人際關係不佳、平時不善哈啦、讚美他人這類的行政人員(像我)，這時就會開始感到痛苦…去那裏找人啊…而我這個人道主義者，又覺得一直找負責的同仁來做於心不忍，但是又想把事情做好，所以頭髮的顏色就越變越快。當然，還是比不上伍子胥的啦…

或者，對立應該是彼此的溝通不良所造成。溝通不良或許是校園內常見的現象，或者說是「常態」。多年來的經驗，深深感受到教師是最容易感動的一群，很容易改變。這是其中一種。另一種，也是深深的感受：教師是最不容易改變，也最難伺候的一群人。會當老師的，少有不聰明、會唸書、腦筋好的，所以相對來說，老師們很容易自視甚高，眼睛長在頭頂上…什麼都看不到，「不知人間疾苦」。也大多是一帆風順的過來，所以挫折忍受力也低，EQ方面評分也多不高。像我也大概可歸屬到這類。

教師與行政間的對立，滿多出於上述這種非理性的「互看不順眼」。行政的一方可能覺得「這樣很合理」，教師一方卻覺得「不好好規劃，儘做些與教學無關的事」「沒有好好溝通，感覺不被尊重」。或是行政有業務要推動，也許有說明，也許說了還是被懷疑，也許是行政自己根本沒規劃好。有時是教師這端有問題沒問，或是不敢說出口，可是卻私底下議論紛紛…但就是沒人直接問行政的業務承辦或負責人溝通清楚。所以，不信任就這樣慢慢產生。行政覺得做得很累，其實，老師們也覺得很累…大家共通的部份，大概只有：「為什麼會這樣？」(總算還是有個共識，總比沒有好)

行政常覺得教師配合度不高、意見很多，教師覺得行政的規劃不切實際、製造麻煩…其實，很多事情若不要預先有想法，或是心有定見，行政與教師間應該可以好好溝通，達到多贏的局面。從舊制師資培育法出來，由實習老師做起，當了導師，帶過「放牛班」，被交待、分配過業務工作，又做了算算是小小行政的組長，到現在是一個小小主管，真是有滿多的感觸。我可以接受理性的溝通，但是還是很難接受已有想法的「討論」，或是「告知」。行政都是自顧自的？我很不以為然，至少我覺得我處室的同仁都盡力在做，我也覺得他們做的很好…也許是我自我感覺良好。但他們不論是在行政或是教學上，至少我覺得可以算是個標竿。

行政與教師的立場未必一致，我覺得我所規劃的方向，做法或許不是人人滿意，但至少我覺得在現實環境與教育理想中，還可以取得一點點的平衡。更何況，在現在多元的社會中，不管怎麼做一定就是有人會不滿，或覺得他受委曲。在一些事情的推動上，就是有些人可以有理由不做，其他人做的累的趴倒。學校的一些績效沒有彰顯出來，未來12年國教家長為什麼要把孩子送進來？如果批評、推辭的同時，可以拿出更好的作法或建議，這樣才是王道吧！共識那裏來呢？也許真要大家一起痛過，才會有共存共亡的感覺。那時，行政會更加盡力的規劃與努力，教師們才會更配合與提出建言，讓學校更好，教師教學更快樂，學生更能適性發展。