改變，是為了使生活更好(轉貼)

改變，是為了使生活更好！2010/09/15 陳之華

搬回國內這一年半來，聽著人們談論國內教育現場的種種時，不免會聽到有人義正詞嚴的說：「我們以前還不是這樣走過來的！」
這一句那麼理所當然的話，其實正一語道破了我們教育和教改的局限與困境。

當有人問我，孩子回到國內受教育，遇到的最大衝擊為何？我想最大的衝擊莫過於看到我們的中學，仍用著和三十年前極為相似，甚至有過之而無不及的大量考試，來進行教學與評量。而孩子們，也就在這股揮之不去的「傳統」浪濤下，載浮載沉……
這樣世代傳接下來的「傳統」模式，對一部分人來說，或許毋需改變，而孩子也似乎無可避免的要學著接受。但這樣的「傳統」，果真顛撲不破嗎？
其實，「傳統」對我而言，應該是一種美好的、能經得起時間歲月考驗的事物，如同一篇雋永的文章、一首扣人心旋的詩詞、一幅出神入化的字畫、一首觸動人心的音樂、一個古雅優美的慶俗祭典……等。

美好的傳統

在事隔三十年後，看到孩子在學校讀朱自清的「背影」、琦君的「下雨天真好」，這些歷久彌新的文字所能傳達給人的無限溫暖、感觸，對我來說，真是教育裡最足以世代相傳的美好「傳統」。
然而我們學校在教導一些美好文化時所用的方式，諸如仍要全校學生抽籤站上升旗台進行默背，不會的學生就留在升旗台上罰站；或一天中就要「充分利用」早自習與下課後，進行至少兩、三科的考試……‥等，這種責罰威嚇式的教學、漫天飛舞的測驗和作業，對我而言，就真不是仍需代代持守的「傳統」文化了。
它們就如同中國婦女曾經痛不欲生的裹小腳文化，絕非無法改變、一定要堅持的「傳統」。因為，一項真正美好的傳統，應該是為人們帶來感動與喜悅，能使你我生活更加美好的生命經驗。
如果「傳統」會使人們痛苦與難過，會要人們必須犧牲而得以成就，會讓孩子陷入單一、陳腐的價值觀，那這些行之久遠的堅持，絕對需要深思、探究與改變。
所以當某些社會賢達誇誇其談說：「我們以前還不是都這樣……亞洲國家都這樣啊……中國的孩子念書念得更辛苦、競爭更大……不這樣，哪會有競爭力？……」
這些有著深層社會結構與某種言之成理價值觀的「定論」，時常就這樣阻礙了人們去深入思辨「改變」的必要性，也無法進一步了解教育多元化之後，其所能為我們的孩子和國家社會創造出來的競爭力，與優質教育的附加價值，究竟何在？

為了更好而改變

七月，來到上海世博園區的瑞典館場，被數張瑞典述說著自己短視、急功近利的過往歷史影像給震懾住了。雖然我清楚明瞭北歐各國現今的國家競爭力，以及一再被全球評比為優質國度的環境，都是歷經冗長而艱辛的奮鬥、改變，才得來的成果。但瑞典館內一幅幅在二十世紀肆意砍伐森林、過度汙染海水、港灣內垃圾漫天飛舞的景象，卻是歷歷在目的生命印記，也是瑞典人面對過往自私的真誠懺悔錄。
但選擇面對問題，進行改變而逐漸成功脫胎換骨，使北歐成為全球最先進的環保國度，也再次給予我們一堂既中肯又動人的省思：「改變，不過是為了使生活更加美好！」
每當我在分享跨文化的人文或教育觀點時，不時也會聽到：「別人可以做到，是國情與民族性不同……」；的確，國情與性格本就有所不同，但世界各地歷經衝擊與改變的過程，卻或多或少有著極為相近的軌跡。因此，與其一味的以國情不同，所以無法改變現狀為由，倒不如真誠的面對問題，進一步去深思、了解我們古往今來曾經擁有什麼樣的人文與教育精神，以及為何我們現在需要改變？改變的方向與方式何在？

芬蘭，孔夫子之國！

二○○九年初，在我離開芬蘭前，芬蘭全國最大報《赫爾辛基日報》對我做了篇專訪。當時許多芬蘭朋友來電說，報導寫得真好，凸顯出我對人事物的關懷、情感，更讓我成了芬蘭人眼中的一號人物。當時，那篇幾近全版報導的標題，竟是：「芬蘭，孔夫子之國！」
原來，當我在述說北歐教育與文化觀點時，北歐人卻以我們最為熟悉、最樂於自我標榜的先聖先賢來下標題。芬蘭教育成功的經驗，其實正是借重我們千百年來所擁抱的至聖先師的教育精神，與我們曾經擁有，如今卻似已束之高閣的人文價值。
世博會的瑞典館提醒了人們，北歐曾因產業的發展而大肆破壞環境，但如今卻轉變成為全球永續經營、節能綠化的最佳楷模。而北歐更同樣在教育體制和觀念上做過巨大的轉型，芬蘭在七○年代實行了教改，將受教權回歸全民、將教育內容的良窳回歸全體教師，不僅打破能力分班，更重塑教師的專業能力與尊嚴，將教育資源廣為擴及到每位最需要的孩子。這絕對是芬蘭擁有今日成就的最重要關鍵，使它一再被世界評比為先進之國；最新一期的美國《新聞週刊》更將芬蘭列舉為：「全球最佳國度」。
這一切，來自回歸基本的人文關懷，回歸到教育的最核心價值，彰顯出我們寫在國內各處教育現場的孔夫子理念。
此外，北歐更以合作取代競爭，以更寬廣的培育理念取代了我們仍在謹守的「精英」制教育，芬蘭從七○年代的教改至今，不到半世紀，卻已從極不均衡的教育資源分配，進展到全國均衡化的優質學校機制，不僅成功的縮小城鄉各級學校間的落差，更使它成為最具競爭力的國家及最優質的國度。
這正是站上了人文高度之後的教育思維，所能帶給人民、社會與國家的最大貢獻。在新的世紀，我們或許都該重新去思索：「為何要教改」？「一綱多本」的原始意義何在？「多元評量」的真正落實處在哪裡？第一線教師到底需要什麼能力和素質？優質化高中的未來與優點是什麼？最基本的教育資源分配，最應該重視的族群為何？

思索、面對，是「改變」的第一步；而改變，不過是希望你我孩子的未來生活更加美好啊。




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